要想实现高质量的教育，离不开高质量的教师，而要成为高质量的教师，就需要持续的专业发展。2024年1月24日，我校初中部举办了 “卓越”青年教师教学交流与培训。校长助理吴春会、总务主任刘建军、德育主任王朝等领导参加了本次活动。此次培训还有14对教学师徒、5位城乡手拉手研究课授课老师以及青年教师代表参加。此次培训的目的是为青年教师搭建一个学习交流的平台，汇报即将进行的“师带徒”活动的心得，激励青年教师以更高的标准要求自己，为学校的建设和发展贡献力量。

　　北京市第十三中学“卓越”青年教师教学交流与培训由教学助理唐京燕主持。唐助理对各位领导和老师的莅临表示了热烈的欢迎，并在启动仪式上解读了本次培训方案，介绍了薪火相传的师带徒工作，并聚焦于会议主题——基于学生“输出”的课堂教学设计与实施，并对本次培训的流程进行了简要说明。

01
教学设计与实施分享

02
师徒汇报总结

　　会议第二部分邀请了3位徒弟代表围绕教学师带徒工作以及对“基于学生‘输出’的课堂教学设计与实施”的理解做汇报总结，并邀请2位师父代表进行点评。

　　卢香竹老师在分享中提出，师父是教学路上的引路人，也是自己的学习目标。卢老师以自己师徒汇报课的实际片段为例，向我们展示了她所思所想、所学以及所用的内容。

　　任铭霖老师从课堂设计、教学目标、教学评价三个方面汇报了自己的收获。在最后，任老师也回忆了自己和师父在日常工作中的点点滴滴，感受到忙碌但幸福。

　　曹岳老师分享了自己在课堂中遇到的问题以及从师父身上学到的方法，并提出了思考-输出-落实的教学设计策略。

　　在徒弟代表完成分享后，师父代表也进行了发言。何艳梅老师从课堂输出、徒弟成长和自我成长三个方面分享了自己的心得。何老师强调教师的力量对于教育的重要性，并引用了自己的认识：“教师真则教育真，教师美则教育美”。

　　李慧杰老师在发言中肯定了徒弟的努力与成长，希望徒弟继续“脚踏实地，行稳致远，进而有为”。她还表示在师带徒过程中，自己在专业、心态和信息技术方面也有进步，强调教学相长。

03
分组研讨交流

　　会议的第三部分是各教研组进行分组讨论。语文组、数学组、英语组、文综组、理综组和体育组分别就“在日常教学活动中如何基于学生‘输出’，进行课堂教学设计与实施？”这一主题参与讨论，并围绕以下问题展开研讨：
　　如何设置明确的学习目标与提升‘输出’有效性的关系？
　　如何提供适当的支持和指导与学生保持有效‘输出’的关系？
　　如何创造积极的学习氛围与学生‘输出’的兴趣和投入度的关系？
　　如何引导学生进行评估和反思与提升‘输出’有效性的关系？
　　适当的分组和合作学习是否会促进‘输出’？
　　学生的差异是否影响‘输出’？

　　讨论结束后，各教研组及学科组进行汇报交流。

　　最后，校长助理吴春会对整个会议进行总结。吴校助首先提出主动学习要做到“四有”：有输出型教学方式的主题、有“一本书、三平台”的抓手，有教育思维意识和数智赋能意识，有围绕输出的反思。接下来，吴校助对手拉手培训活动的三年规划进行总结，同时解读了“输出”的价值。

　　交流促成长，聚力勤耕耘。本次研讨会聚焦“基于学生‘输出’的课堂教学设计与实施”这一主题，不仅分享了知识和经验，还通过各学科教育思想的碰撞，拓宽了学科教学思路。未来，我们将继续交流研讨心得，携手共同进步，让“输出”意识逐步主导我们的课堂，并促进我们的持续成长。